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群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶(bāngfú)支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学后(hòu)基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书的原因(yuányīn) “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在(zài)课堂上的表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张画(huà)是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒