济南一中语文教师走进槐荫区锦绣城小学开展主题讲座

近日，儿童文学作家、济南一中语文教师王勇(wángyǒng)走进济南市槐荫区锦绣(jǐnxiù)城小学(xiǎoxué)，为槐荫区及各区县大、中队辅导员代表，以及锦绣城小学的少先队(shàoxiānduì)员们，带来一场聚焦“如何以少年儿童视角讲好红色(hóngsè)经典”的主题(zhǔtí)讲座。该讲座作为槐荫区“心系红领巾，‘慧’做辅导员——2025年‘品牌教研引领月’少先队活动学科专场”中“名家面对面”的重要环节，备受关注。 王勇指出，对孩子讲述红色故事，核心在于(zàiyú)开展爱党爱国教育，厚植家国情怀。然而，红色故事因复杂背景与(yǔ)激烈斗争元素，常超出孩子心理和认知范畴，讲述时需(shíxū)注重方式方法。 在讲座中，王勇结合自身丰富的儿童文学创作经验与(yǔ)具体作品，分享独到见解。他强调，讲述红色故事要寓教于(jiàoyú)童真童趣。童真童趣是儿童文学创作起点，需找到红色叙事(xùshì)与童趣的契合点，以其为叙事载体(zàitǐ)，确保红色精神传递(chuándì)不超孩子认知边界。例如在“风烟三部曲”和《城春草木深》中，他巧妙设计充满童趣的情节，成功调动(diàodòng)孩子阅读兴趣。 同时(shí)，王勇还(hái)提到，教师应寓教于情感共鸣，探寻红色叙事与儿童情感的共鸣点，摒弃单向说教，以情感共鸣激发孩子好奇心与探索欲，引导其深入思考，实现价值观塑造。如在创作邓恩铭烈士(lièshì)故事时，他抓住烈士少年求学、坚守理想的经历(jīnglì)，让烈士形象更可亲可感。 此外，挖掘本土红色资源也很重要。教师可以利用孩子对家乡的熟悉与亲切感(gǎn)，唤起对身边(shēnbiān)榜样(bǎngyàng)和故事的代入感，消除时空隔阂，实现价值观认同。王勇为《儿童文学》撰写济南志愿军英雄孔庆三的故事，便是很好例证。他建议学校组织师生(shīshēng)实地探访济南红色地标、抗战(kàngzhàn)遗址，让红色教育走出课本，实现历史传承与成长教育的双向滋养。 本次学科专场活动内容(nèiróng)丰富，除讲座外(wài)，还涵盖活动致辞、大中队辅导员宣讲、星火(xīnghuǒ)阅读微队课及活动点评等环节，旨在通过多元活动形式，开启区域教育高质量发展新篇章，助力红色教育在校园落地生根，让红色基因在少年儿童心中(xīnzhōng)代代相传。